Documento Nº 3

Escrito por iealidia 19-06-2006 en General. Comentarios (4)

DOCUMENTO Nº 3. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA

 

ALGUNAS DEFINICIONES. REVISIÓN Y AMPLIACIÓN.

 

TEORÍA ESTRICTO SENSU:

Conjunto de proposiciones encadenadas las unas a las otras – que forman un sistema-, de donde es posible extraer (deducir) consecuencias susceptibles, en principio, de confrontación con datos de observación.

 

Ejemplos: Proceso de civilización (Elías). Movilidad social (Sorokin)

 

TEORÍA. ACEPCIONES.

(Según Robert Merton, en Social Theory and Social Structure, 1949.)

Para Merton existen “Grandes Teorías” y “Teorías de rango medio”.

 

Alta polisemia de la palabra “Teoría” en Ciencias Sociales. Se la usa como sinónimo de:

 

  1. Metodología
  2. Ideas directrices o ideas rectoras.
  3. Análisis de conceptos.
  4. Interpretaciones post-factum
  5. Generalizaciones empíricas.
  6. Derivación (deducción de corolarios que derivan de proposiciones ya establecidas) y codificación (búsqueda por inducción de proposiciones generales que permitan subsumir proposiciones particulares ya establecidas).
  7. Teoría estricto sensu.

 

PARADIGMA:

Conjunto de enunciados que no versan sobre un aspecto determinado de las sociedades, sino sobre la manera en que el investigador debe proceder para construir una teoría que apunte a explicarlo. Se trata, en otras palabras, de un discurso metateórico, compuesto por proposiciones que se refieren menos a la realidad social que a las teorías relativas a la realidad social, al lenguaje que debe ser empleado para dar cuenta de ella.

 

Ejemplo: Individualismo metodológico (Ejemplo: Popper y Von Hayek).

Todo análisis social debe ser remitido a la interacción entre individuos.

Lo opuesto es el holismo. A partir de las realidades que trasciendan al individuo todo se explica grupalmente.

 

PARADIGMAS CONCEPTUALES O CLASIFICATORIOS:
Reposan a menudo sobre una clasificación o una tipología implícita o explícita.

Ejemplo: Gemeinschaft/Gesellschaft

Sociedades modernas/tradicionales

Sociedades industriales/post-industriales

 

PARADIGMAS ANALÓGICOS:

El teórico sugiere que en un conjunto de fenómenos sociales más o menos circunscriptos pero numerosos pueden ser considerados como si obedecieran a mecanismos análogos a los que caracterizan a otros tipos de fenómenos sociales o propios de disciplinas diferentes de las ciencias sociales.

 

 

Ejemplo: Empleo de los mecanismos de atracción propios de la mecánica newtoniana en sociología de las migraciones.

 

PARADIGMAS FORMALES:

Conllevan indicaciones sintácticas más que semánticas, sobre el modo en que deben ser construidas las teorías o conducidos los análisis.

 

Ejemplo: Análisis funcional (Merton).

 

Merton utiliza dos categorías:

  1. Teoría estricto sensun (teoría en sentido estricto) y
  2. Los paradigmas (no tienen la misma acepción que en Kuhn).

 

Teoría normativa: dice como deben ser las cosas.

Teoría científica: no.

 

Teoría: construidas sobre la base del lenguaje formal y de ese lenguaje, le aporta a la teoría científica una serie de características:

  1. Le da una formidable inercia, permanencia de usos formales.
  2. Impresición irreductible.
  3. Creatividad.

La creación del conocimiento pasa por la innovación conceptual y es tributaria para la función creadora del lenguaje.

 

La teoría científica: intelectualista (asocia conceptos).

  1. Empirista.
  2. Intelectualista.

 

  1. La teoría empírica prohibe ciertos procesos observables.

La teoría “Todos los cuervos son negros” prohibe que existan cuervos blancos o de cualquier otro color, el día que aparece un cuervo blanco, la teoría cae.

 

  1. El psicoanálisis no prohibe ningún procedimiento observable porque su contenido empírico es nulo. Por tanto según Popper y la comunidad científica a la que pertenece, el psicoanálisis no es una teoría científica. Para que una teoría sea científica debe cumplir por lo menos con dos condiciones: poseer contenido conceptual y contenido empírico.

 

GENERACIÓN DE TEORÍAS

-        Tradición verificadora (APRIORISMO)

-        Teoría Básica (TB) (Glazer y Strauss). Teorías substantivas/teorías formales.

-        Teoría de sentido común (Elliott). Investigación-acción. (Antecedente K. Lewin).


Investigación-acción. Etapas o fases:

·        Diagnóstico de la situación.

·        Organización del grupo de investigación.

·        Planteamiento del problema.

·        Objetivos de estudio.

·        Hipótesis-acción.

·        Recogida de datos.

·        Análisis de datos.

·        Resultados e implicaciones.

·        Propuesta de acción o solución.

·        Redacción de informe.


DOS POSICIONES TEÓRICAS

 

1.EL CIRCULO DE WALLACE

Fuente: Wallace, Walter, La lógica de la ciencia y la sociología, Alianza Editorial, p. 80 y sig.

 

Argumentos de Wallace:

      Los métodos de la ciencia pueden ser considerados como convenciones culturales relativamente estrictas, mediante las cuales la producción, transformación, y la crítica de ítemes propuestos por el conocimiento puede ser llevada a cabo colectivamente y con resultados relativamente inequívocos.

      Estos métodos científicos procuran una imagen imparcial del mundo.

      Esta objetividad incorpórea es imposible para seres finitos y  nuestra aproximación más cercana sólo puede ser el acuerdo entre científicos individuales.

       Los métodos científicos constituyen las reglas mediante las cuales se alcanza el acuerdo acerca de las imágenes específicas del mundo.

 

¿Qué nos aporta el Círculo de Wallace?

 

El Círculo de Wallace, presenta los principales componentes de información, controles metodológicos y transformaciones de información del proceso científico.

DE LA INDUCIÓN A LA TEORÍA COMO ETAPAS SUCESIVAS DEL TRABAJO:

      Partiendo de la inducción, realización de investigaciones empíricas, teorizando y aplicando métodos lógicos.

      Finalmente construyendo una  teoría, comprensión de lo que se observa

    de la teoría a la práctica-deducción -inducción

      De la aplicación de las teorías, conocimiento de lo que se observa: métodos deductivos.

 

CAMINOS PARA LLEGAR AL CONOCIMIENTO:
 

1.- INTELIGENCIA DISCURSIVA O LOGICA:

      INDUCCION 

      DEDUCCION 

      ANALOGIA

      COMPARACION

 

2.-INTELIGENCIA, EMOCION, VOLUNTAD:

      INTUICION INTELECTUAL (HUSSERL)

¿Qué son los métodos?

 

      MÉTODO: CAMINO

 

      METODOLOGíA:
LOS PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN  EN SU CONJUNTO

 

      TÉCNICA: CÓMO RECORRER EL CAMINO EN SECTORES ESPECÍFICOS

 

CINCO ETAPAS PARA LLEGAR AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

 

1.- Identificación de un problema

2.- Clasificar y precisar el problema mediante:

-         Revisión bibliográfica

-         Formulación de una hipótesis (en términos de relación entre variables operacionales)

 

3.- Elaborar un plan de investigación

       -    Definir técnicas para coleccionar datos
       -    Definir condiciones de aplicación
       -    Definir método para el análisis de datos

  -    Contrastacion o evaluación de las hipótesis

 

4.-Evaluación de las hipótesis en vista de los resultados

5-Análisis, interpretación de los resultados en el contexto del  conocimiento sobre el tema.
 
BIBLIOGRAFÍA MÓDULO 2

 

ANEP, Censo de 3er. añol “Análisis de la Deserción en el Primer Año de Educación Secundaria de Montevideo.” 

 

ANEP/Área Planeamiento (1999). La inasistencia escolar en 1er. año de escuelas públicas de Montevideo. Un estudio sobre el perfil social de los alumnos y sus hogares. 1º Edic. Serie: Estudios sociales sobre Educación. Número VI. Montevideo.

Elliot, J. La investigación-acción en educación. Morata: Madrid. 1994.

Cap. III. Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis.p. 39-55.

 

Blumer, H. El interaccionismo simbólico: Perspectiva y método. Cap. 7.El análisis sociológico y la variable. Barcelona: Hora. 1982. p.97-106.

 

Lazarsfeld, P. De los conceptos a los índices empíricos en Boudon, R. Metodología de las Ciencias Sociales. II. Análisis empírico de la causalidad. Barcelona: LAIA. 1985. Vol. I. p. 35-46.

 

Lazarsfeld, P. , Menzel, H. Relaciones entre propiedades individuales y colectivas en Boudon, R. Metodología de las Ciencias Sociales. II. Análisis empírico de la causalidad. Barcelona: LAIA. 1985. Vol. I. p. 59-76.

 

Güell, A. Hipótesis y variables en Boudon, R. Metodología de las Ciencias Sociales. II. Análisis empírico de la causalidad. Barcelona: LAIA. 1985. Vol. I. p. 47- 62.

 

Quivy, R., Campenhoudt, L. Manual de investigación en Ciencias Sociales, México: Limusa.1992. p. 83-196

 

Sierra Bravo, R. Técnicas de investigación social. Madrid: Paraninfo. 1983. p. 150-164.

 

Spector, P. Research Designs. California: Sage Publications Inc. 1988. p. 11-27

 

Wallace, W. La lógica de la ciencia en sociología. Madrid: Alianza Universidad. 1980. p. 15-60.

 

2. LAS  ETAPAS  DEL PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA.

 en 
QUIVY, R. -VAN CAMPENHOUDT,L.- MANUAL DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES. LIMUSA, 1992.
 

PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN:

 

 

 

ETAPA 1: LA PREGUNTA INICIAL

 

ETAPA 2:   LA EXPLORACIÓN.
   

            -LAS   LECTURAS

            -LAS ENTREVISTAS  EXPLORATORIAS

 

ETAPA 3 : LA PROBLEMÁTICA.

 

 

ETAPA 4: LA ESTRUCTURACION DEL MODELO DE ANALISIS.

 

 

ETAPA 5: LA OBSERVACION.

 

 

ETAPA 6 : EL ANALISIS   DE     LA    INFORMACION.

 

 

ETAPA 7 : LAS   CONCLUSIONES.

 

 

 

A LO LARGO DE LOS SIETE MÓDULOS DEL CURSO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA APLICADA IREMOS ABORDANDO TODAS LAS ETAPAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EQUIPO.